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湖南理工学院“十三五”学科建设发展规划
2015-09-17 00:00   审核人:

湖南理工学院“十三五”学科建设发展规划

为全面深化教育综合改革,全面推进依法治教,全面提升教育教学质量,明确“十三五”学科建设的指导思想、目标、思路和重点,推动学科建设持续、健康、协调发展,根据湖南省教育厅《关于编制“十三五”重点学科建设规划的通知》精神,结合学校实际情况,特制定本规划。

一、现状分析

(一)学科建设成就

“十二五”期间,学校特别重视并大力推进学科建设,取得了较为明显的成就。

1、学位与研究生教育取得突破

2010年2月,学校被国务院学位委员会批准为新增硕士学位授予立项建设单位。立项建设的硕士学位授权一级学科点是化学工程与技术、信息与通信工程、中国语言文学;立项建设的支撑学科是数学、机械工程、马克思主义理论。通过建设,这些学科已形成了若干具有一定特色和优势、相对稳定、相互支撑的学科方向,实现了学术队伍水平较高、科研项目质量较高、科研经费充足、培养条件较好的目标。2013年,国务院学位委员会第三十次会议审议批准我校为硕士学位授予单位,“中国语言文学”、“信息与通信工程”、“化学工程与技术”3个一级学科为硕士学位授权学科,取得招收、培养硕士研究生以及授予硕士学位的资格,2014年开始招收培养硕士研究生。2014年,教育和艺术两个硕士专业学位授权点正式获批并被列入2015年硕士研究生招生计划。两个专业硕士点涵盖的领域有教育管理、学科教学·语文、学科教学·数学、学科教学·物理、学科教学·化学、学科教学·思政、学科教学·英语、学科教学·体育、音乐和艺术设计。

2、重点学科建设成效显著

学校以学科建设为龙头,高度重视学科建设,把创造条件开展研究生教育作为学校发展的战略重点之一,形成了以理、工学科为重点,理、工、文、经、管、法、教、艺等多学科协调发展的学科建设布局。现有18个院部,53个本科专业。“十二五”期间,立项建设的省级重点建设学科有应用化学、生物化学与分子生物学、文艺学、基础数学和机械制造及其自动化。

立足于重点学科建设,学校建设了一批质量较高的科研创新平台。“十二五”期间,新增省协同创新中心培育、重点实验室、工程中心及产学研示范基地等省厅级平台7个,省级社会科学研究基地1个。目前有湖南省重点实验室“精细石油化工催化与分离实验室”、湖南省“石油化工催化工程技术研究中心”、湖南省社科研究基地“中国当代学术史研究基地”和“公共艺术教育研究基地”等7个省级科研平台,湖南省高校重点实验室“石油化工催化技术实验室” 和“精细合成与分离技术实验室”、湖南省高校哲学社会科学重点研究基地“中国文学批评学研究中心”等12个厅级科研平台。

3、教学与科研队伍实力不断增强

学校按照“积极引进、重在培养、专兼结合、为我所用”的原则,坚持按照岗位需求的原则,根据学科建设及立项建设需要,及时调整人才引进的优惠措施和专业方向,坚持把学科带头人等高层次人才作为人才引进的重点,制定并组织实施人才引进计划;以博士培养为重点,采取多种途径,加强青年教师的培养工作,促进青年教师成长成才;以学科带头人和青年骨干教师培养为重点,加大学术梯队建设力度;以岗位设置为突破口,进一步深化职称评审制度改革,已形成一支数量充足、结构合理、素质优良的教学与科研队伍。“十二五”期间,新增博士46人,硕士40人;教授45人,副教授70人;硕士生导师146人;享受国务院特殊津贴专家2人,享受首届湖南省政府特殊津贴专家1人,全国优秀教师1人,全国优秀思想政治理论课教师1人,省级教学名师4人,省学科带头人及培养对象5人,省优秀教师及优秀教育工作者各1人,省青年骨干教师及培养对象16人;省级教学团队5个,省厅级科研创新团队2个。 出国培训和参加国际学术交流的教师达到28余人次,国内访问学者10余人次,100多位教师参加了国内各种培训基地举办的短期师资培训。学校现有专任教师789人,其中具有高级专业技术职务的教师367人,占教师总数的46.5%;具有正高级专业技术人员的教师131人,占教师总数的16.6%;具有副高级专业技术人员的教师236人,占教师总数的29.9%;具有中级专业技术职务的教师368人,占教师总数的44.6%;具有博士学位的教师128人,占教师总数的16.2 %;具有硕士学位的教师451人,占教师总数的57.2%。另外,学校还聘请了37位国内外知名专家、学者为我校名誉(客座)教授。

4、科学研究水平明显提升

学校按照“发挥优势、彰显特色、突出重点、提升层次、服务社会”的科研工作思路,采取一系列切实有效的支持、保障措施,扎实推进科研工作,使得科学研究水平明显提升。“十二五”期间,发表学术论文3926篇,其中学术刊物发表3616篇,学术会议发表310篇,SCI、EI、ISTP收录316篇,CSSCI收录158篇,高级专业技术职务人员五年平均发表论文1.81篇/年.人;出版学术著作55部;获得省部级科技奖6项,高校人文社会科学研究优秀成果奖1项,其他科研奖147项;新承担科研项目706项,其中国家及国务院各部门项目76项,国家自然科学基金项目30项,国家社科基金项目12项,国防科研项目2项;新承担的科研项目经费合计5015.59万元;新增湖南省高校电磁装备产学研合作示范基地,并与企事业单位签订产学研合作合同100多项,合同经费1458.9万元;组织开展学术讲座300多场。

5、教育教学质量稳步提高

学校围绕“立德树人”育人目标,坚持以教学工作为中心,以人才培养质量为生命线,不断深化综合改革,注重教学内涵建设,深入推进“宽基础、柔方向、重实践”的高素质应用型人才培养模式改革,进一步拓展实践教学平台,大力加强校企合作育人模式改革,积极推动以信息技术为引领的课程建设和课堂教学改革,多措并举加强教学管理和质量监控,狠抓教风、学风建设,不断提升教师教育教学水平,人才培养质量得到稳步提高。近五年,招收本科生20230人,毕业16003人,授予学士学位15753人;获省级教学成果奖9项;获全国高校青年教师教学竞赛奖1项,省级教学竞赛奖26项;新增主持全国教育科学规划课题3项,省级教育科学规划课题51项,省级教学改革研究项目79项;出版教材24部,其中1部获“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材立项;新增国家专业综合改革试点项目2个,国家级实验教学示范中心1个,国家大学生校外实践教育基地建设项目1个,省级实践教学示范中心建设单位1个,省级高校大学生创新训练中心3个,省级高校校企合作人才培养示范基地3个;大学生研究性学习与创新性实验计划项目10项获得国家级立项资助,90项获省级立项资助,548项获校级立项资助。学生学习风气浓厚,考研录取率,大学英语、计算机等级考试通过率,毕业生就业率处于同类院校领先水平。连续5届应届本科毕业生中,有1739人被录取为硕士研究生,报考毕业生年平均录取率13.52%。2013年学校被评为湖南省大学生就业创业示范建设高校。2014年6月中央电视台财经频道以《八成大学毕业生被提前预定 信息产业急需技术性人才》为题,集中报道了我校人才培养和创新创业教育,充分肯定了我校立足社会人才培养需求,坚持“培养高素质应用型人才”的目标,不断深化人才培养模式改革,强化对学生实践动手能力的培养,大力提升毕业生就业竞争力的成功经验。

6、管理机制不断完善

学科建设管理机构健全。设有学科建设办公室和学术委员会、等机构。近年来,学校不断建立和健全与学科建设相关的规章制度。学科建设方面,制定了《湖南理工学院关于加强学科建设的若干意见》、《湖南理工学院重点学科建设与管理办法》等系列文件,进一步明确了学科建设的目标、指导思想、内容、举措等。研究生教育方面,印发了《学位与研究生教育管理文件汇编》,制订了学位与研究生教育的各项规章制度,编制了研究生工作流程及学位与研究生教育工作手册,构建了涵盖招生、培养、学籍、学位等环节完善的研究生教育制度体系和质量保障体系。师资队伍方面,制订了《湖南理工学院“十二五”师资队伍建设规划》,出台了对省级学科带头人、省级教学名师等高层次人才培养、引进、激励政策,制定了相关管理细则。科学研究方面,进一步完善了《湖南理工学院横向科研合作项目管理办法》、《湖南理工学院科研科技成果奖励条例》等规章制度。公共服务体系方面,制订了《湖南理工学院中长期校园基本建设规划(2011-2020)》、《湖南理工学院大型精密贵重仪器设备管理办法》、《湖南理工学院图书文献建设规划》、《2011-2020年湖南理工学院信息化建设中长期发展规划》等规章制度。

7、学科建设物质条件较大改善

学校不断加大对学科建设物质条件的投入力度,学科建设物质条件得到较大改善。现有专业实验室面积4.94万m2,万元以上仪器设备4535台(件),仪器设备值14944.94万元;图书资料222.9万册(件),含中外文纸本图书136.9万册,中文电子图书86万种。另外,学校购买了中国学术期刊、万方学位论文等10个大型数据库,同时作为湖南省高校数字图书馆的成员馆,享有省高校数字图书馆的26个中外文大型数据库,囊括了国内出版的全部学术期刊及大部分学科的外文原版期刊约20404多种,并有数量可观的考研资源和影视资源,实现了实体资源和虚拟资源相互补充,形成了具有一定规模及本馆特色的信息资源体系。

为有效解决校园网络所面临的困境,极大满足师生对网络服务和网络资源的需求,为教学与科研提供一个优秀的网络资源服务基础平台,学校已投入280余万元用于公共服务体系建设专项——数字化校园及无线网络建设,以一个建立与国家教育信息化标准相衔接并符合学校实际的数字化校园标准体系。

(二)问题与不足

虽然“十二五”期间学校的学科建设取得了较为显著的成绩、为学校持续、健康发展奠定了较好基础,但仍然存在着一些问题和不足,主要表现在:

1、学科发展定位及布局不够清晰,学科特色不够鲜明,缺乏处于省内领先水平的学科,省级重点(建设)学科偏少。缺少有较高影响的高水平学科带头人,一些学科梯队结构不合理、团队力量不够强,学术团队的总体水平尚难满足内涵建设与发展的需要。高水平科研成果和项目偏少,与地方产业结构结合紧密的优势学科还不多,成果转化率较低,科技创新与服务社会的能力有待进一步加强。

2、学位与研究生教育事业有待进一步发展。研究生教育及其质量意识有待进一步强化,质量保障及监督体系有待完善。符合学校实际的研究生人才培养模式创新尚需大力探索。研究生教育的规模、效益还有很大努力的空间,学位授权点偏少、招生规模有待增加。

3、与学科建设密切相关的科研平台建设投入不足,学科建设及管理的责、权、利不清晰,促进提高学科水平的保障机制和激励机制有待进一步完善。

二、发展思路、目标与建设任务

(一)发展思路

紧紧围绕《湖南理工学院中长期发展规划(2011-2020年)》确定的战略重点与发展目标,根据博士学位授予单位整体条件和建设特色鲜明的地方大学的总体要求,按照“统筹规划,突出重点,分步推进,绩效优先”的原则,不断完善学科布局,凝练学科方向,培育学科特色,提升学科内涵,构建以应用学科为重点,以基础学科为支撑,以优势特色学科为龙头,多学科协调发展的学科体系,促进学科建设全面协调可持续发展,为获得博士学位授予权、建设有较高社会影响力的特色鲜明的地方大学奠定坚实的基础。

(二)发展目标与建设任务

1、按照“立足岳阳,面向湖南,辐射全国”的发展要求,以“2011协同创新中心”建设为抓手,聚焦科研发展重点,凝炼科研方向,争取建成一定数量的省部级协同创新中心、重点实验室、工程技术研究中心和人文社科研究基地,促进学科发展与师资队伍建设、科技创新、人才培养、平台基地建设的良性互动,在巩固和发展学科特色优势的基础上、促进学科交叉融合,孕育新的学科生长点。按校级重点(建设)学科、省级重点(建设)学科、博士学位授权点培育学科的分层建设思路,构建科学合理的重点学科建设体系。

2、采取优惠政策引进高水平拔尖人才,加大学科带头人和学术骨干的培养和引进力度,注重加强硕士研究生导师队伍建设,形成一支以高水平学科(学术)带头人为核心、中青年骨干教师为主体,结构合理、具有创新和团队意识的学术队伍。到2020年,学科团队中具有硕士、博士学位的教师比例达到80%以上,其中具有博士学位的教师比例达到50%以上,各级重点学科中具有博士学位的教师比例达到60%以上。力争入围“百千万人才工程”国家级人选1-2人,新增教育部“新世纪优秀人才支持计划”2-3人、湖南省“芙蓉学者”人选2-3人、省级学科带头人4-6人,引进学科建设所需要的高水平学科带头人10人左右。重点建设10个左右的科研创新团队,力争有1个创新团队进入国家科研创新团队行列。

3、以科技创新为推动力,以提高科研质量为核心,以服务地方经济社会发展为重点,重视基础研究,不断加强学术交流,全面打造“特色科研、产业科研、团队科研、制度科研”,促进科研工作再上新台阶。“十三五”期间,力争国家科技重大专项、973计划项目、863计划项目、科技支撑计划项目和国家自然科学基金和国家社科基金等重大重点项目取得新突破,年均国家级项目达到20项左右,科研经费年增长率达到30%左右,到2020年学校年到位科研项目总经费超过8000万元;争取获得国家级科研奖励2项以上、省部级科技奖励成果20项以上,在SCI、EI、CSSCI发表学术论文450篇以上,授权发明专利达到80项以上;建成国际科研合作平台(含国际化产学研基地)1个,主办或承办的国际学术会议达到5次以上。

4、进一步推进硕士学位授权点建设,力争在“十三五”期间新增一定数量的一级学科硕士学位和硕士专业学位授权点,使大部分学院拥有硕士学位授权点。

三、建设措施

(一)强化政策支持,加大学科建设投入。 进一步强化对学科建设的政策支持,切实加大学科建设的资金投入力度,设立学科建设专项经费,在各种资源分配上向重点学科建设倾斜,优先满足重点学科建设需要,确保学科建设的龙头地位。对建设目标明确、已有一定基础的学科,既要加大高层次人才引进力度,也需加大平台建设的投入。在加大学科建设投入时,提高学科对专业建设的支撑力度,将人才培养质量的提高与专业建设、学科建设有机地统一起来。

(二)健全管理模式,完善评估机制。一是落实校、院、学科三级管理模式,进一步明确学校、学院、学科各自的责、权、利。校学科建设领导小组负责制定学科建设的政策与制度,处理学科建设中的重大问题;学科建设办公室组织落实学科建设的各项支持政策和常规管理工作。学院负责制定所辖学科的发展建设规划、落实学科梯队和条件建设保障。学科带头人负责组织落实本学科的科学研究、社会服务、人才培养和学科管理的具体任务。二是在学科资源配置上引入竞争和动态管理机制,促进提高投入产出比。每年初由各学科提出年度建设任务和预算申请,每年末对各学科建设的绩效进行评估。第一年根据预算申请预投入,以后每年的投入根据当年的预算申请和上一年的绩效评估结果确定,对建设不力的学科将减少或停止资助。三是设置学科带头人岗位,建立和完善学科带头人遴选标准和管理办法,明确其责、权、利,突出学科带头人的地位和作用。

(三)加强学科团队建设,提升学科发展核心动力。每年投入专项经费用于学科团队尤其是重点学科团队建设,将外部引进与内部培养相结合,不断优化学科团队结构,形成以学科带头人为核心,以高职称和博士学位人员为主体的学术骨干队伍。一是加大高水平学科带头人引进力度,设立特聘教授岗位,聘用较高学术水平的知名学者到相关学科引领学科发展(包括方向凝练、课题申报、研究内容)。二是优先支持学科团队人才的引进与培养,将教师(博士)引进与学科建设紧密结合,积极引进国内高水平团队的博士来校工作,促进学科团队建设与发展的良性循环。三是优先选派学科团队成员到一流大学研修交流,促进团队成员的学术成长。四是拓宽国际合作领域,提高交流层次,与国外高校加强教学与科研合作,为学科团队搭建合作研究平台。五是完善和优化研究生导师队伍,建设一支规模适中、结构合理、素质优良、相对稳定、能适应和满足学科建设发展需要、具有较高思想政治素质和业务素质的导师队伍。

(四)改善科研条件,创新科研管理机制。一是以制度建设为基础,营造良好的科技创新环境。建立和完善科研工作管理体制。加强基层科研组织和学术制度建设,重点强化学院和科研基地的管理,建立和完善校、院、科研基地科技管理工作机制,培养、稳定一支优秀的科技管理队伍。全面理顺学校建设的“2011协同创新中心”与学院、学科之间的关系。制订和完善科技项目管理、科研平台建设、科技成果转化应用、知识产权保护等一系列规章制度,规范科研管理,提高管理效能。积极引导学科研究主动关注区域社会经济需要解决的问题,切实把好重大项目策划关、成果鉴定质量关和奖励申报引导关,不断提高各类科技项目的申报质量。调整和完善科技奖励政策,坚持考核与奖励并举,加大考核与奖励力度;突出科研产出奖励,激励和引导教师承担大项目、建设大团队、争取大成果。加强科技宣传,增强服务意识和服务水平。提升信息管理水平,改善信息服务环境,通过校园网、QQ科研群、学校办公系统网,为广大师生提供方便、快捷的科技管理信息服务。充分发挥科技管理部门的窗口和平台作用,为科技工作者营造良好的服务环境。加强“教授治学,民主管理”的理念,完善学校学术委员会章程,选举新的学术委员会,充分发挥学术委员会在学术管理、民主决策中的重要作用。二是以人才战略为核心,全面提升科研队伍整体水平。围绕学校制定的科研发展重点,以“2011协同创新中心”建设为核心, 积极引进高层次人才特别是海外优秀人才,重点组建3-5个省级以上创新团队。加大对青年后备科研骨干人才的培养,对业绩突出、有潜力的优秀青年骨干要在职称晋升、岗位聘任、项目申报及资源配置等方面给予适当倾斜。充分发挥重大重点项目的牵引作用,形成以创新团队为主、课题负责人为辅的科研组织管理模式,通过项目实施打破学科和学院隶属关系,汇聚人才形成科研团队,促进人才的内部流动。制订科学公正的科研人才选拔和绩效评价制度,营造积极向上的人才成长和创业环境,进一步优化科研队伍结构。三是以持续投入为保证,努力拓宽专项资金渠道。整合相关资源,保证必要投入,以确保学校省级“2011协同创新中心”建设所需经费。创新思路,继续稳定和拓展政府部门纵向项目的经费来源。积极关注国家科技部、教育部、省教育厅、省科技厅等部门的科研工作信息,加强与各级科技主管部门的沟通与交流,积极宣传学校的科研特色和科研能力,争取得到各级科技主管部门更多的支持。以项目为纽带,加强政产学研用合作,不断拓宽筹资渠道,努力吸引地方政府、企业及社会各界对我校科技发展的投入。

(五)改革人才培养模式,创新人才培养机制。一是加强新教师和青年教师教学业务指导,探索教师成长工作机制,提升教育教学质量。探索新教师教学能力提升机制,坚持青年教师教学技能竞赛,“以赛练兵”提升教师教学技能。加强教学方案指导和在线教学咨询工作,通过多种评价帮助教师改进教学策略。加大对教师教学改革项目的支持力度和教学创新的奖励力度,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学及翻转课堂教学改革,并通过教学示范课、研讨课等形式推广教学改革成果和经验。二是高标准研制2016版培养方案。通过实地调查考察、座谈、问卷等多种形式深入研究社会需求,广泛吸收行业企业管理和技术人员参与培养方案的研制和评审。凝炼专业特色,创新人才培养模式。以科学基础、实践能力、人文素养融合发展的新模式,大力支持院部与行业企业联合培养人才。优化专业人才培养结构,以社会评价作为人才培养质量的重要指标,以学生为本,以学生身心健康成长为学校工作的首要要求,以学生培养质量和社会评价及社会需求作为为专业布点和调整招生规模的主要依据。强化实践育人,制定实践环节教学标准,抓好校内条件建设和校外实习基地建设,优化实践教学队伍,加强实践教学管理,增加实践教学经费。加强创新创业教育和就业指导服务,开发创业类课程,支持学生开展创新创业培训,聘请企业家、专业技术人才和能工巧匠担任兼职教师。创造健康、上进、和谐的校园环境,营造民主、团结、友爱的班级、寝室、课堂氛围,加强对学生的人格引导和教育,促进学生健全人格的形成与发展。以常规性督导和专项性评估为抓手,紧扣目标、过程、反馈三个环节,完善信息收集和反馈机制,积极引进第三方评估;建立教学基本状态数据采集、分析、发布及信息共享机制,及时为学校决策提供科学依据。

(六)加强物质条件建设,完善公共服务体系。一是以授权学科和支撑学科为重点,投入专项经费用于图书资料、信息资源、网络平台、仪器设备和教学科研用房等公共服务体系的建设,进一步改善教学、科研和学习的环境,较好地满足学科建设发展的需要。二是深化学校内部管理体制改革,完善公共服务体系的制度建设,建立运行高效、充满活力的公共服务体系,以与国内知名高校及国外高校合作、与企业教育联盟为手段,充分发挥区域协会、行业协会、专业学会和相关中介机构的质量评价和监测作用,最大限度地提升服务的层次、质量和水平。三是加强信息化建设,改善教学科研管理与资源共享平台,以“调整、增补、改造、共享”为原则,借鉴国内外经验,完善资源建设体系,按照学习者和学习需求做好资源分类,满足不同学习者的个性化学习需要。利用信息技术,建立教育资源中心和资源联盟,探索资源开放与共享机制,推动相关教育和学习资源、媒介、场所和设施更加开放,更好地满足学科发展和研究生培养的需要。

湖南理工学院

2015年9月17日

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