6月26日下午2时30分，湖南理工学院教育硕士专业学位研究生海外名师讲堂第四讲在12教学楼12405及12505教室顺利开展，主讲人是来自美国乔治福克斯大学教育学院的Dr. Tatiana Cevallos、Professors Christy Austin。2017级教育硕士积极参与课堂，与两位教授进行了基于“教学设计”和“课堂管理”主题的学习与交流。

Dr. Tatiana Cevallos利用周末对上一课同学们完成的教案Instructional Focus部分进行了详细的评价，肯定了合适的部分，对不够完善的部分提出了改进的建议。

Dr. Tatiana在本讲中主要讲述Lesson Plan中的学术语言要求（Academic Language Demands）和评价（Assessment）部分。Dr. Tatiana将学术语言要求分解成两个部分：语言功能（Language Function）和语言要求（Language Demands），从理论方面分析其有别于中式教案的特点，然后通过展示实际教学中使用的教案使学生们对所包含的内容进行更深刻的了解。讲解之后，将学生分组进行教案的讨论和编写。课堂评价（Assessment）是以形成性评价（Formative Assessment）为主，讲解了在美国课堂中经常使用的评价方式的种类，即非正式评价（Informal Assessment）和正式评价（Formal Assessment）。这对未来要投入一线教育事业的各位教育硕士而言，既是理论的指导，也是对实践实施方式的预先设计。在教学中贯彻Taking the poles和Exit ticket教学策略，在课程进行过程中关注学生的学习状况，在课程结束时对学习成果进行整理收集。

走进Professors Christy 的课堂，学生们都感到一阵惊喜，原来是在上周的活动“Seeds of Success Growing Your Future”中，自己种下的种子都已经开始发芽了！在Professors Christy 的布置下，各小组张贴了在上周完成的“3R rules”的海报，冷清的教室开始变得有了生活气息，有了属于每个同学的归属感。一颗小小的豆芽嫩绿的，好像就是在那一天种下的爱与成功的渴望，张贴在墙上的小组作品激发了学生们对于班级和学习的参与感和成就感。

在课堂上，Professors Christy聚焦课堂管理中的解决问题（Solving Problems），从What do we mean by “a problem in the classroom”? 和What should the teacher do about these problems? 两个问题出发，引导学生们进行思考，并贯彻“Think-Pair-Share”策略，通过讨论和分享，使得学生们对于解决课堂问题的理解更为深刻。Professors Christy对整堂课提出了总结性建议：惩罚（Punishment）不能达到让学生反思问题的目的，而同理心（empathy）和爱心（compassion）能让学生在获得认可的同时对自己的行为进行反思，并从错误中反省。Professors Christy分享的一段视频中展示了拉近距离，运用同理心和肢体语言在沟通中的重要性。还向学生分享了Active listening的训练步骤和相关操作，使学生们掌握到在教学过程中能灵活运用的教学技巧。

两位教授的课堂以学生为中心，课堂中贯彻学生主体，每位学生的个性和主张在课堂中得到了充分的尊重和彰显，在亲身参与和体验中同学们感受了美国教育体制下的课堂管理和教学设计，同时也对自身的专业体系及职业需求有了更加深入的认识。

（通讯员：李妮 刘宇畅 摄影：李妮 刘宇畅）