- 学位建设与评估 | 余三定带队开展学科建设调研
为了学习、借鉴和吸取其他高校学科建设的经验，推进我院学科建设全面、协调、可持续发展，根据学院学习实践科学发展观活动的要求和安排，党委副书记余三定和学科办的郭观七、彭柏林两位同志于4月29日、...
2009-05-05
- 相关文件 | 高校办学科学定位难在哪里
高校办学定位难，这是国内外学术界的普遍共识。
2009-05-02
- 相关文件 | 坚持改革创新加快有特色高水平大学建设（下）
——教育部直属高校工作咨询委员会第十九次全体会议发言摘要（下）
推进高等教育发展模式转型
浙江大学校长 杨卫
当前，我国正在进入从高等教育大国向高等教育强国转变的历史新阶段。
2009-04-30
- 相关文件 | 坚持改革创新加快有特色高水平大学建设（上）
坚持改革创新加快有特色高水平大学建设
——教育部直属高校工作咨询委员会第十九次全体会议发言摘要（上）
建立科学的质量评价体系
南京大学党委书记 洪银兴
贯彻科学发展观，在经济上提出转变经济发展...
2009-04-30
- 相关文件 | 立项建设——一种学科建设管理模式
目前我国高等院校学科建设的管理模式基本上都是采用规划建设模式，即先制定学科建设规划，然后按规划组织各学科的具体建设。
2009-04-25
- 相关文件 | 现代大学学科组织结构创新
学科是现代大学的重要组成部分，也是高等教育系统区别于其他系统的特有的基本结构。
2009-04-08
- 相关文件 | 关于高校学科建设的几点思考
一、整合性观点
学科建设的主要内容包括:学科方向、队伍建设、人才培养、科学研究、基地建设,这些方面既自成系统,又交错互动。
2009-03-25
- 相关文件 | 高校学科建设需要处理好几个关系
一、在学科与行政管理单位的关系上，应注意正确处理学科与学校、学科与学院的关系，使行政权力有效发挥对学科建设的保障与服务的作用
校、院行政对学科所起作用主要体现在四个方面：一是制定规则，二是...
2009-03-20
- 相关文件 | 高校学科建设中的问题及对策
一、学科建设中存在的主要问题
◆目标不明确，缺乏经过科学论证的总体规划。
2009-03-10
- 双一流建设 | 世界一流大学学科建设的基本经验及其启示
罗云1孙东平2
（1. 兰州大学教育学院.甘肃兰州730000；
2.南京理工大学研究生院培养办.江苏南京210094）
摘要：从学科设置、学科结构、发展战略、学科组织建制、学科队伍建设、学科功能发挥、学科环境...
2009-03-07
- 相关文件 | 学科建设的基本概念
中国社会科学院语言研究所词典编辑室编，1983年1月第二版出版的《现代汉语词典》对学科一词的解释是：“按照学问的性质而划分的门类。
2009-03-06
- 相关文件 | 学科建设的理念
大学理念，就是建立在对教育规律和时代特征深刻认识的基础上德人们追求的大学理念与信念。
2009-03-05
- 相关文件 | 学科建设的原则
1． 系统性原则
学科建设包括学科队伍、科学研究、人才培养、学科基地、学科管理等多个要素，是高校的一项具有综合性、长远性的基础工作，需要若干部门通力合作，需要大批学者十年甚至几十年坚持不懈的...
2009-03-05
- 相关文件 | 学科建设管理模式
学科建设管理模式
高校学科建设管理模式作为学科建设组织开展的管理形式，一直得到了广大高教理论工作者和管理工作实践者的高度关注。
2009-03-04
- 相关文件 | 大学学科建设的基本逻辑
学科建设作为学校的一项基础性建设，方法多种多样。
2009-03-04
- 相关文件 | 学科建设的地位、意义和作用
学科建设是高等学校建设和发展的核心；是高等学校长期而艰巨的任务；学科建设的状态体现高等学校的整体办学实力、学术地位和核心竞争力。
2009-03-04
- 相关文件 | 学科建设的目标与内容
学科建设的目标是指在学科定位、学科队伍、学科研究、人才培养、学科基地、学科管理等方面形成的特色，到达的培养层次和质量，学科平台环境，管理水平以及预期取得的成效。
2009-03-03
- 相关文件 | 何谓学科建设
学科建设是高等学校建设与发展的龙头，是高等学校长期而艰巨的任务，它是以学科定位、学科队伍、科学研究、人才培养、学科基地、学科管理等为要素的一项系统工程。
2009-03-02
- 相关文件 | 学科与专业的区别与联系
所谓学科，它的含义有两个：一是作为知识体系的科目和分支。
2009-03-01
- 相关文件 | 学科建设中的学科概念
中国社会科学院语言研究所词典编辑室编，1983年1月第二版出版的《现代汉语词典》对学科一词的解释是：“按照学问的性质而划分的门类。
2009-03-01
- 相关文件 | 论教学型高校学科建设的途径
不少教育专家根据高校学科设置的特征、学生培养的质量、教师学术水平和学校科研学术活动开展情况等四个方面，对普通高校进行分析，按学校功能特征分为研究型大学、教学研究型大学和教学型高校三类，其...
2009-02-21
学科建设
